…
Система, создающая внутри себя некую воспитательно-образовательную индустрию, естественным образом преследует решение своих собственных задач и ничего более. То есть, получаемый результат должен обеспечивать как минимум устойчивость системы или же, в более амбициозной постановке вопроса – развитие. Человек, который до конца не понимает внутри какого механизма он находится, фактически имеет мало шансов на управление своей жизнью, принимая «передаточный момент от соприкасающихся с ним шестерёнок». Обычно выбор состоит в том, какой шестеренкой быть и в каком месте, что вполне устраивает многих, только вот крутиться должным образом – могут не все. Обучение в таких вопросах редко когда помогает, ибо проблема заключается в том, что человек хочет занять место той или иной шестеренки, но вот крутиться желает по-своему.
«Недостаточно овладеть тем или иным ремеслом, требуется еще понять как им следует пользоваться в рамках текущей ситуации» – опыт наблюдения
Отбросив в сторону разного рода концепции, можно упростить вопрос, сведя многое к понятию “востребованность” или же “социальная ценность”, которая лежит в основе всё того же успеха, а иногда и счастья. Опыт показывает, что «шестерёнка способная крутиться должным образом» – это востребовано, но для многих подобное почему-то не является очевидным, что обычно и создает дальнейшие трудности. Однако ситуация не так проста, ибо чаще всего человек просто не может сделать так как нужно. Может ли он потенциально сие сделать или подобное в этой жизни ему недоступно – это вопрос открытый. Когда основу обучения составляют конкретные знания, умения и навыки, а не способы овладения ими, то научиться крутиться как-то по-иному будет крайне сложно.
«Система, в которой перестают учить тому, как следует учиться, по-простому – навыки освоения новых знаний и умений, скорее всего обречена на неповоротливость, а в долгосрочной перспективе на то, что называется «лебедь, рак и щука» – точка зрения